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学校在创新创业方面开设了几个创业特色班?

1、队名：儒风三人行口号：狭路相逢勇者胜

2、队名：胜赢口号：胜权在握！吾队必赢！队名：nike队，团队口号：just出it！

3、给力组：激情飞扬，超越自我。

4、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！

5、队名：给力，团队口号：给力，给力，勇往直前！给力，给力，冲破无限！

6、队名：xx（销售团队），团队口号：团结一致，再创佳绩！

7、开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

8、队名：08新秀团队（销售团队），团队口号：08新秀团队！永远引航时代最前端！

9、结果组：你有需求，我有结果。

10、队名：xx（比赛团队），团队口号：团结拼搏，勇争第一，我能！

11、队名：同路人，团队口号：风雨同路，别树一帜！

12、队名：百事队，团队口号：出单无极限。

13、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。

14、队名：无敌队，团队口号：冬风吹，战鼓播，无敌众将会俱谁！

15、智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂。

16、奋进小组：奋发向上，享受成功。

学校在创新创业方面开设了几个创业特色班英语

大学生大创英文简称：college students' innovative entrepreneurial training plan program；大创项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类；大学生通过项目的创新能够有效的提升自己的经验，增长自己的知识。

学校创新创业项目有哪些项目

课程性质与教学目标

（一）课程性质：

“创新创业基础”是我校面向全体本科学生的核心必修课程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分。

（二）教学目标：

通过“创新创业基础”课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神、创造思维等方面达到以下目标：

——使学生了解开展创新创业活动所需要的基本知识和流程，认知创新创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

——使学生了解创造思维，锻炼学生创新创业思维方式，培养学生创新创业精神，增强学生团队协作能力，提高学生综合素质和创业就业能力。

——种下创新创业种子，使学生树立科学的创新创业观，主动

适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配

第一章：认识创业、创业精神与创业自我评估(理论讲授4学时)

通过本部分教学，使学生了解创业、创业者素质与创业精神的关系，从创业与人生发展的关系中挖据创业动机，结合当今时代背景和自身实际情况进行自我创业评估，并正确认识、理性对待创业。

第二章：创造思维和思考方法（理论讲授3学时，实践教学2学时）

通过本部分教学，使学生了解创新创业思维方式，并掌握创意思考方法，为方案的评估和选择掌握技巧，突破传统的思维障碍，提升自身创新创业思维能力。

第三章：创业机会与创业风险（理论讲授3学时，实践2学时）

采用问题驱动型学习方式，通过本部分学习，让学生从为什么要发现问题，如何发现问题，如何评估问题，到如何把问题转化为创业机会来解决问题，从而达到更精益评估创业机会，合理规避创业风险。

第四章：创业团队（理论讲授3学时，实践2学时）

通过本章学习，学生了解创业团队组建及其重要性，并了解创业团队基本管理方法和高效创业团队的特点，了解一定的股权分配知识，提升团队协作能力。

第五章：商业模式设计（理论讲授3学时，实践1学时）

使学生知道什么是商业模式和商业模式设计的基本方法，并掌握几种商业模式设计工具使用方法，明确开发商业模式的关键影响因素。

第六章：创业计划（理论讲授1学时，实践3学时）

通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握创业计划书的撰写方法。

第七章：创业资源和创业融资（理论讲授2学时，实践2学时）

通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。

第八章：新企业的创建（理论讲授3学时）

通过本部分教学，使学生对企业本质、建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理等有所了解，进而认识到创办企业所必须关注的问题。

三、各教学环节的基本要求

“创新创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，经验传授与创业实践相结合，采用头脑风暴、小组讨论、角色体验等教学方式，利用翻转课堂模式，线上线下学习相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。

——设计真实的学习情境。通过运用模拟创业软件、现场教学组建创业团队等方式，将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。

——翻转课堂教学，线上线下课程相结合。根据课程教学需要建设网络教程，重点提供教学内容案例、教学版块内容以及创业信息资源等，加强师生互动，提升教学效果。

——利用学校创业孵化基地组织学生开展创业沙龙活动，举办创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动等。

——通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，邀请企业家到课堂，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。

四、作业和考核方式

本课程建议采用平时作业与项目路演展示相结合的方式进行考核。

学校的创新创业项目

这是在国家支持大学生创业就业的大政策环境下，学校为响应这一政策，建立的，一般在就业处的管理范围内。

主要目的是引导大学生的创业意识，激发创业激情，开发出有价值的创业项目，通过创业也增加了大学毕业生的就业率，同时减轻国家的就业负担

学校在创新创业方面开设了几个创业特色班

1、强主人生:选择自主创业，演绎自强人生。

2、不负韶华:有心创业岂畏难，立足起点莫等闲。

3、回乡创业:在外漂泊身心累，返乡创业更实惠。

4、创业园:诸葛躬耕地，回归创业园。

5、雄鹰翱翔:自强志在心，创业践于行。

6、励精图治:自主创业，点亮生活。

7、不畏艰辛:自主创业演绎精彩人生，艰苦奋斗收获满园春色。

8、勇于探索:走遍东西南北中，回乡创业更轻松。

9、报效家园:走遍天涯心系故园，回归创业报效桑梓。

10、马力全开:走创业的路，为崛起提速。

11、勇往直前:创业不必去远方，家乡一样铸辉煌。

12、梦想成真:创业改变命运，互助成就梦想。

13、马到成功:创业艰难百战多，彩虹总在风雨后。

14、勇于实践:创业路书写新人生，小买卖成就大事业。

15、创新工场:创业全方位，创新无止境。

16、不负辛苦:创业天不负，立志事竟成。

明确创业内涵，体现大学生创业能力培养的时代性。创业，有广义与狭义之分。广义的创业是指创新立业，狭义的创业是指创办新企业。大学生创业，主要是指创办新企业。

当然，创业需要具备一定技能，如适应环境的能力、市场调查能力、风险控制能力、协调组织能力、工商法学知识等。

高校要适时而动，加强大学生创业能力培养，实施创业教育、培养创业精神、构建成才机制、指导和传授创办所需的实用知识和技能技巧，根据政府制定的优惠政策，扶持、帮助他们创办各类经济实体，并跟踪辅导，促其巩固发展。

大学生也应增强自身时代责任感，革新理念，提高技能，努力将自己培养为适应性强、个性特长更鲜明的创业型人才。

构建培养机制，把握大学生创业能力培养的规律性。在中国，创业教育尚处于萌芽阶段，因此要积极借鉴西方高校办学理念，加速构建我国大学生创业能力培养机制。

组织支持是前提，大学生创业能力培养归口教学组织，要纳入教学计划和培养方案。授课师资是基础，启用有企业背景的学者或企业家传授创业之道可真正授人以渔。创业课程是核心，整合社会资源共同建设大学生创业课程体系，使之涵盖创业精神、创业风险、创业项目等方面内容。

教学方式是手段，专题讲座、热点对话、实践锻炼、虚拟操作、现场答疑等创新性教学方式更能提高大学生的自主学习能力。弹性学制是关键，允许学生“学习 带薪实习 创业实践 学习”。

质量控制是保障，教学效果的评估要以运用知识解决实践问题的能力、获取信息和处理信息的能力、合作竞争的能力和专业技能与创业的结合能力为重要指标，设立相应的考核体系。

拓展活动是条件，适时开展相关活动，拓宽视野及创业能力。通过构建机制，把握规律，促进大学生能力的培养。

创新培养模式，加强大学生创业能力培养的创造性。首先是建立以学习者为中心的培养模式，提供灵活多样的课程安排和开发多样化、个性化的学习模式，提倡探究式学习，包括以问题为基础的学习、以研究为基础的学习、以发现为基础的学习等，赋予大学生独立自主的创新空间。

其次是建立创业教育平台创新培养模式，加强校内外创业基地建设，充分发挥社会实践、创业实习、创业实验及创业计划大赛、职业规划竞赛等在增强创业意识与创业能力方面的作用；广泛利用社会资源，聘请创业成功人士为大学生开设讲座、做报告。

在制度、政策方面，为大学生创立有利的环境，如休学创业制度、设立创业基金、成立创业促进会、联谊会等。创业教育平台可通过典型的创业实践和一般的创业教育两种模式激励引导大学生创业。

学校开设创新创业课程的目的是什么

高水平专业群建设方案

一、建设背景

教育部“双高计划”每年投入20余亿元，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，2019年已遴选出名单，并已启动第一轮建设。

“双高计划”每5年一个支持周期，对于已入选的高校或者专业，高水平专业群的建设迫在眉睫；对于筹备第二轮的高校或者专业，提前进行高水平专业群的筹备建设工作，可起到成果支撑、加大入选概率的作用。

二、建设框架

本方案以产教融合、校企合作为原则，紧密围绕高水平专业群建设指标，从课程教学资源建设、教材与教法改革、高水平双师建设三个维度助力高水平专业群建设。

高水平专业群框架

三、预计建设成果

专业群通过本方案进行课程教学资源建设、教材与教法改革、高水平双师建设后，整体实力明显攀升，预计具体成果如下：

四、建设内容

4.1 课程教学资源建设

教学资源是众多项目建设（如资源库、课程等）的基础及核心，其建设的好坏，很大程度决定了项目的优劣。优先建设多形态的优质教学资源，再将其运用到各个项目中，可起到事半功倍的建设效果。

4.1.1建设多形态优质教学资源

围绕“两性一度”优质资源建设标准，从以下4个形态进行教学资源校企共建：

ø ppt教学课件库

ppt是老师运用最多的教学资源，其重要性不言而喻。但ppt资源往往过于陈旧，跟不上教学设计与方式的改革，也满足不了学生对于学习质量的追求。

对一门课程的所有ppt课件进行统一改造升级，增添其美观度、可读性与趣味性，并将其转化成传播性极佳的h5课件，搭配语音讲解，实现最实用资源的创新转化，为高水平专业课程教学资源建设打下坚实基础。

ppt课件升级案例展示：

ppt语音课件案例展示：

ø 创新交互式移动学习库

在微时代已经到来的今天，在智能终端设备快速普及、国家大力倡导教育变革的多重背景之下，课程内容和形式前沿性和时代性越来越受到关注，创新交互式课件已成为一种必不可少的教育资源。

挑选课程核心知识点打造创新交互式移动学习库，创新资源形式，充分满足现代化的4a学习（anyone，anytime，anywhere，anydevice）需求，强化学习过程交互，加强学习趣味性。

l 学习灵活性：4a模式，丰富的教学场景，提升学习效果

l 学习实用性：颗粒化知识，学习时间短、重点突出，提升学习效率

l 学习交互性：强化学习过程交互，加强学习趣味性，提升学习兴趣

l 教学传播性：基于微信等渠道，以强社交化的方式快速传播给所有学生

l 教学即时性：优质教学资源随时推送给每一位学生，确保教学无死角

l 教学数据化：立体化教学数据分析，帮助老师掌握学生最真实的学习情况

创新交互式课件案例展示：

ø 教学视频库

基于视频微课，挑选重点知识点打造教学视频库，将传统的课堂教学内容、活动与互联网相结合，其平民化、短小精悍、网络流媒体、符合网络时代学习者注意力模式等优势，能够满足互联网 时代学习者、教师和资源建设者的需求。

1) 转化教学方式，促进教学改革。视频类微课资源使用方便，可组成/结构/构成“情景化”，为混合式教学、翻转课堂、情景嵌入式等多种新型教学模式提供基础支撑。

2) 优化课堂教学，提升教学效率。视频类微课教学具有短小精湛的特点，它教学实践很短，但是非常具有针对性，突破教学中的重难点。

3) 成果简化、多样传播。视频类微课建设完成后，还可重复应用于课程外的其他项目，如资源库建设、信息化教学大赛等。

视频微课案例展示：

ø 习题库 作业库

习题和作业，既是教学互动，也是一种教学评价。每个章节搭配一份习题和作业，能有效提升学生的学习主动性及积极性，对检验学习成果、培养学生的高阶思维等有着举足轻重的作用。

习题库/作业库案例展示：

4.1.2 建设精品在线开放课/金课

利用（或新建）学校已有的国家、省级、校级精品在线开放课程，按照“两性一度”标准，结合课程平台，校企共建融入优质课程教学资源的线上线下混合式“金课”。

4.1.3 建设专业教学资源库

利用（或新建）学校已有的国家、省级、校级专业资源库，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资 源”的建构逻辑，联合企业和行业协会，将产业最新技术转换成教学资源，保持每年更新率不低于10%。

依托资源库的岗位技能培训课程，开展落后地区贫困人员的技能培训教育，让被帮扶者掌握一技之长；发挥资源库校企对接功能，帮扶再就业，实现一人受教、全家小康，充分展现资源库的社会服务功能。

4.2 教材与教法改革

4.2.1 开发活页式、工作手册式课程教材

从职业岗位新需求出发，结合“云物大智移”等信息手段，校企合作开发活页式、工作手册式特色教材，并配套数字化资源。主要针对核心课程，分为主体知识、案例、实训方案和配套学习网站等模块，融入产业新技术、新工艺、新规范等先进元素，融合课程思政、双语教学、智能 、创新创业和技能竞赛等能力要求，满足新时代人才培养和产业人才培训需求。

4.2.2 深化改革教学手段及方法

教学手段与方法是高职教育人才培养的实现途径，通过“怎么教”，摸索出更适合培养学生的方法与路径，确保学生真正学到新技术、新工艺、新知识，有效提高教育教学质量。“双高计划”明确了“以学生为中心”的改革理念，进一步强调了学校在人才培养过程中的“主阵地”作用，全面推动以课堂混合式教学模式改革为核心的教法改革。

提供的混合式教学应用 - 速课网，颠覆了传统课堂教学中老师讲学生听的模式，是以学生为中心的学习和教学方式的革命，全面覆盖课前、课中、课后等教学环节，提供完善的数据统计分析支持，实现线上线下深度融合的混合式课程教改。

ø 服务特色：

1) 无须安装app，会玩微信就能轻松玩转混合式教学；

2) 支持开班开课，与线下教学同步管控教学进度，提升人才培养效率；

3) 随时向学生推送课件、资料、测试、公告等，实现教学任务实时传达；

4) 签到、抢答、点名等课堂互动，促进师生交互、提升课堂氛围；

5) 全方位支撑混合式教学、直播教学、spoc教学等多种教学模式。

ø 混合式教学应用框架：

ø 混合式教学大数据分析：

ø 混合式教学应用案例：

4.3 双师教师培训

建设高水平专业群必须要有高素质“双师型”教师，他们应具备理论教学和实践教学的“双师双能力”，也具有来自行业企业的兼职教师和校内专职教师形成的“双师双结构”，甚至还应具有“双师双语”的能力，以应对职业教育服务“一带一路”倡议，协同行业、企业“走出去”。高水平教学创新团队建设也是职教师资队伍建设的创新点，有利于发挥示范、引领和辐射作用，更好地实施模块化、结构化教学。

技能素养培训

拓展教师的信息化教学的认知维度、掌握信息化教学的必要技能，助力全国高校实现信息技术驱动的教育综合改革，实现人才培养模式创新、教学管理创新、教与学模式创新。

教学能力实战

通过实践提高教师的课堂教学展示能力及新媒体新技术的灵活运用能力，将混合式教学手段应用到课前的手机端预习、课中的交互式教学、课后的精准教学评估之中，提高知识的传授效能，激发学生主动学习的兴趣和热情，达成提升课堂教学质量的落地目标。

4.4 专业群建设特色保障

针对高水平专业群的整体建设，我司还提供以下特色保障，助力健全人才培养模式，实现专业群优质建设。

学校创新创业活动有哪些

幼教作为新兴产业，这几年遍地开花，比如，幼儿园，兴趣班，托管班，技能班，游乐场等一系列的创业项目，现在的教育要从小抓起，很多小孩子都在父母的安排下不断的学习学习，效果也是不错的。

比如幼儿园，大家都知道现在几乎每个小孩子上小学就必须经过幼儿园，所以是刚需要的...

学校创业创新项目是要干嘛?

大学生创新创业项目有以下：

大学生创业项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

（一）创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

（二）创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

（三）创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

拓展：

大学生创新创业训练计划项目：

通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。